Grebur+Bernadett

= Bun venit pe pagina mea! = = **Titlul planului de învățare**: __Mici turi__//__sti din Europa__ - **Marile unități geografice ale țării**// = = = **Rezumatul planului de învățare** Studierea Geografiei în clasa a IV-a îşi propune să contribuie la construirea orizontului de existenţă cotidiană a elevului. Programa concretizează viziunea asupra existenţei individuale şi sociale în lumea contemporană, bazată pe perceperea corectă a unor evenimente care au loc simultan, atât în orizontul local şi apropiat, cât şi la nivelul ţării, al continentului natal şi al lumii contemporane. Acest spaţiu, de la localitate la planetă, reprezintă orizontul-sursă al informaţiilor referitoare la viaţa cotidiană, la comunitate şi la societatea zilelor noastre. Unitatea de învăţare „Mici turişti din Europa” prezintă selectiv, sintetic, esenţializat, structurat pe niveluri şi în sisteme succesive, caracteristicile geografice ale marilor unităţi geografice din ţara noastră : Munţii Carpaţi Dealurile şi podişurile Câmpiile Delta Dunării Studierea unităţii de învăţare are ca scop abordare transdiscilinară a studierii marilor unităţi geografice ale ţării: poezii şi descrieri literare care ilustrează unităţile geografice, prezentarea marilor unităţi geografice ale României din punct de vedere geografic (localizare,împărţire, .....), din punct de vedere literar, muzical, turistic şi ecologic. În vederea optimizării procesului didactic propriu-zis poate fi valorificată realizarea unei corelaţii mai strânse cu obiectivele şi conţinuturile disciplinelor care fac parte din aceeaşi arie curriculară, dar şi cu alte discipline, de ex. Limba şi literatura română. România are multe bogăţii naturale. Prezentând aceste frumuseţi putem atrage vizitatori din statele europene. Om şi societate: //**Geografie**// **Timp aproximativ necesar** : 10 lecții - 10 săptămâni - să se situeze corect în spaţiul imediat, apropiat şi local - să aprecieze în mod empiric distanţe accesibile direct - să utilizeze mijloace elementare de orientare (puncte cardinale, alte repere observabile) în spaţiul apropiat, al orizontului local şi al ţării - să utilizeze, la nivelul ţării, mijloace elementare de reprezentare a spaţiului - să localizeze corect elemente ale spaţiului geografic (de la localitate la planetă), într-un context dat - să coreleze elemente din realitate cu reprezentarea lor cartografică, utilizând scara de proporţie şi legenda*
 * Aria tematică **:
 * Clasa :** a **IV**-a
 * Standarde de performanţă **- **obiective de referinţă/ competenţe specifice**

- să observe progresiv elemente din realitatea înconjurătoare - să înregistreze date specifice geografiei, observate sau prelucrate - să identifice în diferite surse de informare (texte, hărţi, imagini etc.) caracteristici ale realităţii înconjurătoare - să descopere relaţii simple între diverse elemente din mediul înconjurător, direct sau percepute mediat (redate în diferite moduri)

- să descrie în enunţuri simple elemente reprezentate pe suporturi cartografice - să elaboreze enunţuri explicative referitoare la fenomene din lumea înconjurătoare, pe baza observării directe a acestora

- să - şi exprime interesul pentru cunoaşterea mediului înconjurător, identificând diferite modalităţi de conservare şi de ocrotire a mediului înconjurător - să colaboreze cu cei din jur, în spiritul iniţiativei faţă de protecţia mediului de viaţă - să vorbească despre importanţa relaţiilor de parteneriat şi de prietenie cu statele europene; - să înşire relaţiile de parteneriat ce are şcoala (comuna); - să denumească marile unităţi geografice ale ţării; - să recunoască culoarea convenţională pentru reprezentarea munţilor, dealurilor şi câmpiilor; - să explice modul de formare al Munţilor Carpaţi; - să diferenţieze grupele de munţi; - să argumenteze care sunt principalele caracteristici ale grupelor de munţi; - să recunoască dealurile şi podişurile folosind harta; - să descopere importanţa dealurilor, podişurilor şi câmpiilor; - să argumenteze de ce este un teritoriu unic Delta Dunării; - să compare formele de relief descoperind asemănările şi deosebirile; - să completeze fişele de observare; - să descrie marile unităţi geografice ale ţării după o hartă; - să vorbească despre importanţa unităţilor geografice ale ţării; - să prezinte marile unităţi geografice ale ţării din punct de vedere geografic, literar, musical, turistic şi ecologic; **Întrebare esenţială** : Cum putem invita prietenii noştri din Europa? ** Întrebările unităţii de învăţare **: Cum putem prezenta ţara noastră pentru prietenii din Europa? Care sunt comoarele naturale ale României care atrag vizitatorii? Cum prezintă scriitorii şi poeţii patria noastră? ** Întrebări de conţinut **: De ce sunt importante relaţiile de prietenie? Ce fel de relaţii de parteneriat are şcoala (comuna) noastră? Care sunt marile unităţi geografice ale ţării noastre? Cum s-au format Munţii Carpaţi? Câte ramuri au Munţii Carpaţi? Care sunt cei mai pitoreşti munţi (vârfuri)? Care sunt pasurile, trecătorile, râurile din Munţii Carpaţi? Ce bogăţii au dealurile şi podişurile? Ce putem vizita pe câmpii? De ce este un teritoriu unic Delta Dunării? Care sunt asemănările şi deosebirile dintre formele de relief (dintre marile unităţi geografice ale ţării)? Cum ne pregătim pentru o excursie? Cum ne orientăm pe un teritoriu necunoscut? Cum aşteptăm musafiri? Cum îndrumăm vizitatorii noştri? Cum ocrotim natura în timpul excursiilor?
 * Obiective operaţíonale / rezultate aşteptate **
 * Elevii: **